Studimi i ri sugjeron se dëgjimi, kuptimi dhe njohuritë bazë kanë rol më të madh sesa inteligjenca apo përpunimi vizual Aftësia e fëmijëve për të lexuar duket se lidhet më shumë me përpunimin dëgjimor dhe kuptimin e njohurive sesa me inteligjencën e përgjithshme ose aftësitë vizuale, sipas një studimi të ri që vë në pikëpyetje bindjet e vjetra për shkaqet e vështirësive në lexim. Për dekada me radhë, problemet e fëmijëve me leximin shpesh janë shpjeguar në mënyrë të thjeshtuar. Lexuesit e mirë konsideroheshin natyrshëm më inteligjentë, ndërsa fëmijët që kishin vështirësi me leximin shpesh perceptoheshin si më pak të aftë. Po ashtu, ekzistonte bindja se problemet lidhen kryesisht me mënyrën se si fëmijët i përpunojnë vizualisht fjalët në faqe. Studimi sfidon disa supozime të vjetra Dr. Daniel Hajovsky, profesor i asociuar në Departamentin e Psikologjisë Edukative në Texas A&M University, udhëhoqi një nga studimet më të mëdha të realizuara deri tani mbi lidhjen mes aftësive njohëse dhe leximit. Në bashkëpunim me studiues nga disa universitete amerikane, ekipi analizoi se cilat aftësi mendore ndikojnë më shumë në mënyrën se si fëmijët mësojnë të lexojnë dhe ku mund të shfaqen vështirë